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幼儿园调查“家庭背景”父母们反套路操作太搞笑:偏不让你得逞

如今,为了锻炼孩子的动手能力、思维能力,很多老师都会给孩子布置手工类的家庭作业。老师设想的是,孩子回到家,会跟爸爸妈妈说老师布置了什么作业,然后孩子和爸爸妈妈就一起商量着,把家庭作业完成。在这个过程中,孩子的动手能力得到培养,也为孩子与家长的相处创造了条件。

但实际上,老师布置的很多家庭作业,它的难度根本就是超出孩子能力范围之内的,只能够成为家长一方独立完成的任务。所以,在这其中,孩子的能力没能得到提升,家长这一方,莫名其妙多了一份又一份的手工作业。这有何意义呢?

“给蛋蛋做个家”这个手工作业,是要用纸盒做一个房子,然后再用鸡蛋当宝宝,并在鸡蛋上画上表情。而孩子要在五天之内,自己当“蛋宝宝”的妈妈,照顾它、陪伴它,还要给它洗澡、哄它睡觉。但在这五天之内,蛋宝宝如果碎了,这个游戏就结束。

这个家庭作业,的确对于幼儿园的孩子而言,难度是非常大的。普通的生鸡蛋在孩子的手中,本来就很容易碎掉,还要在上面画画,照顾它,这肯定没一会儿鸡蛋就碎了的。而且,因为作业的难度大,导致了孩子的家长,不得不花几个小时,自己独立完成。

这份家庭作业,实际上我们也能够看出来,就是想要培养孩子的爱心与耐心。这其中,爱心可能有的,但也许不是体现在对易碎的“蛋宝宝”的体贴上,而是看着爸爸妈妈做手工而心疼的。而且,因为孩子没有参与,所以耐心也没办法得到培养。

老师布置这个作业给孩子,可能是想要让孩子通过收集到的树叶,去观察它们的不同之处,去亲近大自然,发现大自然的奥秘。所以,老师就让孩子们去收集自己所能够见到的树叶,看看谁收集到的树叶种类多。虽然这个作业,是挺独特的,目的也是非常好,但实际操作起来,却一点儿都不容易。而且,这应该也只能让孩子去到处捡落叶了。

面对着老师布置的各种奇形怪状的家庭作业,很多家长也觉得这些作业难以完成。不说难度大到孩子没有办法参与,就算是一些能够完成的,家长见了题目都觉得,这个老师的目的性太强,太过功利,太过分了。

就像是老师让孩子们画出家里的“汽车”,还要标出车标、注明是几座。这不就是明摆着想要看看各个学生的家庭条件吗?于是很多家长就用作业来反抗老师。有些就画了只“滑板车”,上面还有一只米奇,旁边就写道,“这是我家的车,滑板车,没座,能站一两个人,平时就滑滑板车上学,妈妈还会蹭我的车。”

还有的家长会让孩子画上共享单车、玩具汽车之类的,就是很少真正画自己家的“出行车”。很多家长在面对着这种状况,就很疑惑,老师要了解这些做什么,学校要指导学生的家庭状况,又有什么必要呢?

其实,还有的老师是会让孩子画一画自己的家,户型是怎样的、小区里有哪些设施,房子是自购的还是租赁等等的。面对着这种“家庭作业”,孩子们自然不清楚这其中的目的,但家长可就不会轻易上老师的“套”。面对着这种情况,有家长直接把中国地图画上了,说“这就是我的家,中国,960万平方公里”。

家庭作业,本身的目的就是为了提升孩子的能力,或者是对一些课堂上的知识点的巩固,它跟我们的家境、物质条件、父母工作等等的私人因素是不相干的。但很多学校、老师就偏偏利用了“家庭作业”这一个途径,去变相地了解孩子的家庭条件。显然,这种方式功利性太强了,不可取。

老师在布置家庭作业的时候,实际上就不应该偏离学生的学习。可以布置一些跟日常生活相关的作业,但目的也只是提升他们的能力,别无其他。老师应该摆正自己身为教育工作者的位置,就是为教育服务的,而孩子本身的家境如何,都不应该掺杂在其中。教育,“教”与“育”,每一个字都跟功利不沾边。

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